چکیده:

فشرده صحیح یک مطلب بدون هیچ گونه تفسیر اضافی است یا شناخت محتوایی یک مقاله یا یک مطلب ومعرفی این محتوا با حداقل کلمات وعبارات ممکن.

در حقیقت،«چکیده»برگردان فارسی واژه«abstract»وبه معنای «فشرده وعصاره»است.چکیده اول می آیداما آخر نوشته می شود.چکیده یا ابسترکت نمایشی است کوتاه ومختصراز اطلاعاتی که دریک متن دانشگاهی ،پژوهشی یا مقالات ای اس ای برای خواننده در نظر گرفته می شود.

محتوای یک چکیده،فشرده اما تشریح کننده است وخواننده با خواندن چکیده ،پی خواهد بردکه چه مطالبی در متن اصلی پوشش داده شده است.به بیان غیر رسمی چکیده است که خواننده را مصمم می کندکه متن را بخواندویا از آن صرف نظر کند.

چکیده ،خلاصه جامعی از محتوای یک گزارش پژوهشی است که همه مراحل واجرای اصلی پژوهش را در خود دارد.مقدمه،هدف ها،پرسش ها،روش ها،یافته ها،ونتایج پژوهش ،به اختصار،در چکیده می آید.

در پاسخ به این سوال که«چگونه می توان نویسنده شد؟»ابتدابایدبایدبه ماهیت کاروابعاد نویسندگی توجه کرد.می توان نویسندگی را ترکیبی از «آموزش»و«تجربه»دانست.بنابراین صرف آموزش وگذراندن دوره ودیدن کلاس وخواندن متون«فن نگارش»کافی نیست.از سوی دیگرتنهاتکیه بر نوشتن،بدون شناخت قواعدورموزوآداب نگارش،راه به جایی نمی بردوانسان را نویسنده نمی سازد.

اگر 20درصدنویسندگی به آموزش فنون ویادگیری مهارت های قلمی باشد،80درصدآن به تمرین ،ممارست وکارورزی ودر یک کلمه «تجربه ی علمی»است.پس بایدبا«آموختن فن»و«تمرین عملی»،استعدادهارابه فعلیت رساندوآثار اثرگذارومتین ودرست پدیدآورد.

چه بنویسیم؟

سوال دیگری که برای علاقمندان به نگارش،آن هم پس از آشنایی با رموز قلم وتجربه اندوزی وراه افتادن در این مسیر،پیش می آید،آن است که «چه بنویسیم؟»یعنی یافتن سوژه وموضوع.

دریک مرحله «یافتن موضوع»مهم است،در هر مرحله ی دیگر توجه به «اولویت های نگارشی».بسیارندکسانی که وقت بسیاری صرف نوشتن موضوعی می کنندکه مخاطب چندانی ندارند،یا کمبودی را پر نمی کند،یا مسائل،دست چندم وغیر ضروری یا غیر سودمنداست.

«زمان شناسی»،«نیاز شناسی»،«مخاطب شناسی»،«موضوع شناسی»،«به روز بودن اطلاعات»و…سبب می شوددر انتخاب اینکه «چه بایدنوشت»به بیراهه نرویم.حضور در متن جامعه وانس وتماس با قشرهای مختلف،به ویژه آنان که اهل مطالعه وکتابخوانی اند،هم صحبت شدن با جوانان،قرار گرقپفتن در جریان پرسش های ذهنی نسل امروز،سرزدن به محتویات نشریات،کتاب ها،روزنامه ها،وتولیدات ناشران،این شناخت را تقویت می کند.

چگونه بنویسیم؟

برای مهارت یافتن در مقوله ی قلم ،تلاش در سه عرصه بایسته وسودمند است:

1-آموزش:بایدپذیرفت که نویسندگی یا«فن»و«هنر»است وبه همین سبب،به شکل آموزشی یا تجربی بایدآن را آموخت.

2-تجربه وتمرین:

گذراندن مرحله ی تمرین وطرح کار گارگاهی،آموخته هارادر ذهن راسخ تر می کندواستعدادهای نهفته را به کار می اندازد.متاسفانه بسیاری از کار آموزان در این زمینه ،بی حوصلگی وکم صبری از خودنشان می دهند وحال وحوصله ی تمرین ندارند،نتیجه ی آن رکود علمی وناکامی در تحصیل است.رشدقلمی حالت تدریجی دارد.به مرورزمان،پختگی وقوت برای یک نویسنده به دست می آیدوپیوسته بایدآزمون وخطاکرد،مقاله نوشت،تمرین کرد،نقدشنید،نقاط ضعف را شناخت .با رفع آنها به بالندگی رسید.

3-مطالعه ی آثار خوب:

برای «اهل قلم»خواندن آثار قوی،رمان های مشهوروبرجسته ،کتاب های معیار وآشنایی با آثار قلمی نویسندگان موفق ،الزامی است.در این مرحله،توجه به تکنیک کاروشیوه های جاذبه آفرین ونقاط قوت آثار،مهم است .

مشاهده شده در فصل نامه تخصصی کتاب روش در حوزه روش شناسی ،پیش شماره چهارم،زمستان 1383،صفحات 40-43

مجموعه «بخوانیم وبدانیم»به منظورافزایش اطلاعات عمومی کودکان ونوجوانان،در قالبی جذاب ومهیج ،طراحی شده است .این مجموعه،ده جلدی است ودر هر جلد"،به بیش از 50پرسش درباره یک موضوع،پاسخ داده می شود.در چهار جلداز این مجموعه کتاب ها،به 50سوال در باره فضا،50سوال درخصوص دانیاسورها،50سوال در مورد حیوانات،50سوال در باره بدن انسان،پاسخ داداه می شود.در جلدهای دیگراین کتاب با عنوان های «کجا؟»،«کدام؟»،چیست»،«چگونه؟»،«چه کسی؟»،و«چرا؟»به 50سوال با کلمه پرسشی،پاسخ داده می شود؛مثل اینکه خورشید شب ها کجا می رود؟یا اینکه «کدام»قورباغه می تواند پرواز کند؟و…سوالاتی که ذهن خیلی از بچه ها رادرگیرخود می کندوسوالاتی که کمتر کسی به آن ها فکر می کند.

ذهن بچه ها ،مملواز سوالات مختلف است؛سوالاتی که گاهی بعضی از پدر ومادرهارا کلافه می کندوباعث می شودبچه ها را از سوال کردن بیشتر منع کنندیا برخوردی باز دارنده با آن ها داشته باشند.این کتاب،یک راه حل بهتر برای این مواقع وبرای این دست والدین است .کاری که این کتاب می کند،اضافه کردن سوال های بچه ها با سوال های بیشتر والبته پاسخ دادان به آنهاست.سوال بیشتر ،یعنی خلاقیت بیشتر،وخلاقیت بیشتر،یعنی رشدذهنی بیشتر.با استفاده ازاین کتاب،می توان بچه هارا مشغول کردودر عین حال،آن هارابه پرسشگری ،خلاقیت ونوآوری هدایت نمود.

 مجموعه بخوانیم وبدانیم اثر جوکانربا تصویرگری بریانت وفرزاد رضایی در10 جلد،وهر جلد60صفحه توسط انتشارات آبشن به چاپ رسیده است .

مشاهده شده در اولین ماهنامه تخصصی کودک شماره 139بهمن 96صفحه 71

معاون پژوهش مدرسه علمیه میناب از برگزاری دوره کارگاهی پاراگراف نویسی علمی برای 18نفر از طلاب مدرسه خبر داد.این دوره یک روزه در تاریخ 97/1/16در محل سالن اجتماعات با حضور سرکار خانم احمدی معاونت پژوهش مدرسه الزهراءبندر عباس برگزار گردید.

این استاد روش تحقیق در بخش اصلی مباحث خودبه عناوینی چون،اهمیت بندچینی درست،از اهم به مهم،از کلی به فرد،از انگیزه به انگیخته و…..موردبررسی قراردادوتاکیدکردندکه اصلی ترین کار،در رساندن پیام ها به مردم داشتن قلمی روان وزیبااست.از آنجایی که نوشتن خودیکی از ارکان تبلیغ است پس بایدقلم اصلاح شود.

شرکت در دوره نویسندگی یکی از روشهای مهم اصلاح قلم است که طلاب ونویسندگان مبتدی بایدآن را جدی بگیرند.

تفکر منفی به شدت غیردقیق، اغراق آمیز و توان فرسا است. لحظه ای درنگ کنید وببینید بار آخر که مزتکب اشتباه بزرگی شدید به خود چه گفتید ؟اگر نخستین فکر شما این بود: اشکالی ندارد می توانم این وضعیت را اصلاح کنم .خود را شاگرد اول به شمار آورید. اما اگر نخستین واکنش شما بیشتر شبیه این بود: چه کار احمقانه ای کردم، چقدر بی شعور هستم، چه فاجعه ای .همه چیز خیلی خراب شد. بدانید که خیلی ها به شما شباهت دارند.این کم صبری ها وسخت گیری ها به بیشتر ما این امکان را می دهد که فشار را تا حدودی از خود دور کنیم وبه روزمان ادامه دهیم .وقتی چنین حرف هایی را در سرمان می شنویم دست از کار نمی کشیم ونمی گوییم: “چقدر بی شعور هستیم .دوباره بگو؟!” به افکار خود چنین اختیاری را نمی دهیم .افکار منفی گذرا وافکار منطقی پایدار هستند.